Obrim un nou espai a fi d’emmagatzemar la informació que cerquem, analitzem
i elaborem per a la nostra feina, amb la esperança de que us sigui de
utilitat. El que volem és socialitzar
el nostre coneixement i experiència, les fonts de les quals alimentem i el producte final, que ja el compartim a les nostres xerrades i conferències.
No cal dir que en aquest espai, així com en els altres espais del blog, estem oberts a rebre les vostres opinions i suggeriments.
QUÈ ÉS EL FORO DE VIDA INDEPENDIENTE
El Foro de Vida Independiente és un moviment que defensa un canvi de
mentalitat en la societat envers el col·lectiu de persones amb diversitat funcional (discapacitat). En concret, es demana la inclusió en la societat de les persones que conformen aquest
col·lectiu, acceptant-los tal com són, sense cap tipus de procés “normalitzador”.
Aquest objectiu implica la consecució dels drets humans i la igualtat d’oportunitats
a fi d’aconseguir una vida activa i autònoma amb els suports humans i materials
que calguin.
Per tant, el Foro de Vida Independiente denuncia la institucionalització
com a forma de vida. En aquest sentit, defensa la diversitat, sigui del
caràcter que sigui, com una riquesa per a la societat i, alhora, reclama el
suport individual per a fomentar la independència personal (Assistència
Personal).
En resum, el que es pretén és que tothom tingui el dret a decidir amb
llibertat i les eines necessàries per a dur a terme les seves accions.
Aquest és el lema del moviment: “RES RESPECTE NOSALTRES SENSE NOSALTRES”
Sens dubte, aquest canvi de mentalitat passa per entendre que les persones
amb diversitat funcional no són només persones que necessiten ser cuidades (en
molts casos, sobre protegides) sinó que són persones amb unes característiques
específiques...com tothom.
De fet, tots, en diferents graus, necessiten
ajut en un moment o altre. Un cop entès això, el canvi de mentalitat hauria de
significar comprendre la diversitat alhora de pensar, comunicar-se, fer...
L’ORIGEN DEL CONCEPTE VIDA INDEPENDIENTE
El concepte vida independent es
refereix al dret a decidir amb llibertat de les persones amb diversitat
funcional. Aquest plantejament, oposat al model social-rehabilitador vigent
durant bona part del segle XX, demana l’acceptació de la diversitat motriu
sense cap tipus de “normalització” prèvia.
Aquest plantejament té el seu origen als EEUU, a l’entorn que van definir
els moviments socials nord-americans dels any 60: entitats civils,
universitats, associacions de veterans de guerra etc. i de forma paral·lela, però
amb una relació inequívoca, amb el moviment pels drets civils dels
afroamericans (Martin Luther King) o el moviment hippie.
En aquest context, s’accepta com a punt de partida de la nova filosofia l’ingrés
de Ed Roberts a la Universitat de Califòrnia,
Berkeley, al 1962. Activista icònic del moviment pels drets de les persones amb
diversitat funcional, afectat greument per una poliomielitis l’any 1953, marca un abans i un després en la lluita pels drets i la igualtat d'aquest col·lectiu.
EXTRACTE D’UN DISCURS DE ED ROBERTS
Ahora, mi madre, tuvimos que aprender a luchar juntos
porque había tantas personas alrededor con sus pequeños y cerrados libros de
reglas que siempre estaban dispuestos a decir “¡No!” Fue tan increíble para mí.
Sé que aquellos de ustedes con discapacidades o que son padres deben enfrentar
eso a menudo. Ya sea que usted desee que su hijo vaya a una escuela regular o
tiene este tipo de problema... las personas encuentran la manera de decir no. Y
algunas veces cuando están en una enorme burocracia, parece tan frío y tan
difícil poder luchar contra ellos.
Y una de mis primeras luchas fue cuando fui a graduarme
de secundaria e inmediatamente me dijeron que no podía graduarme porque no
tenía capacitación como conductor y educación física. Y bien, en pocas
palabras, eso te ____. Era el estudiante número dos en la escuela y había
cumplido con todos mis requisitos académicos. Mi madre, dijo algo como, “bien,
te pondremos detrás del volante y yo conduciré”. Usted sabe, ella se puso muy
sarcástica con este tipo.
Y él me vio directametne y básicamente fue
condescendiente conmigo, él dijo: “¿No querrás tener un diploma falso, o si?”
Él dijo cosas realmente insensibles, y aparte de sentirme muy humillado,
trabajar tan duro y sentir que me lo había ganado, al mismo tiempo tener el
sentimiento de querer matar al tipo, tanto mi madre como yo.
Así que lo que hicimos fue primero echar al tipo de la
casa porque él tuvo que llegar a buscarme, lo cual es un fenómeno muy
interesante, creo que más de nosotros deberíamos hacer eso. Y en segundo lugar,
dijimos “mire, ¿cómo podemos cambiar esta decisión?” Y fuimos a hablar con la
junta escolar. No fue problema en la junta escolar. Todo lo que tuvimos que
hacer fue decir, “Vean, esto es una injusticia”. De todas las formas posibles,
me he ganado mi título. Y obtuve el primer diploma de todos los estudiantes con
discapacidades en esa escuela.
Pero, fue algo muy importante para mí y para mi madre,
luchar juntos. Fue como una señal para mí, primero que todo. No creo que lo
hubiera hecho solo, para nada. Y ambos estábamos aterrados. Oh cielos, vaya si
estábamos aterrados, no de perder, pero es intimidante enfrentarse a la
autoridad. ¡Lo es! Se necesita de mucho para poder hacer eso. Y no hubo duda
una vez que escucharon. Me dieron mi diploma. Usted sabe, lo que eso hizo por
mi, eso y las otras pequeñas peleas que aprendimos a pelear juntos, me dieron
la confianza para luchar por mí mismo. Y considero que por eso estoy aquí
ahora, de muchas maneras, porque aprendí a pelear. Aprendí que si quería ser
libre, si iba a ser independiente, si iba a tener el control de mi propia vida,
entonces debía luchar por ello. Y lo otro es que aprendí que cuando uno empieza
a luchar, esto motiva a otras personas a hacerlo
La Vanguardia “+ Niños x Aula”
En las reuniones de trabajo que
realizamos siempre surgen temas interesantes. Nuestro trabajo, la creación de
espacios para la reflexión sobre valores, nos exige estar al día e intercambiar
ideas entre nosotros. Debemos encontrar los puntos de encuentro para, a partir
de ellos, realizar nuestro trabajo en los colegios, institutos, etc . Sin duda,
estas charlas nos enriquecen y, día a día, aprendemos unos de otros.
Como debéis imaginar los temas
son variados, y no penséis que nos cerramos exclusivamente al mundo de la
Diversidad Funcional. Hablamos de todo, de deporte, cine, literatura, economía,
temas personales, etc. Pero una de las cuestiones que, por nuestra profesión,
nos preocupa más es la Educación.
El pasado miércoles, día 21 de
marzo, La Vanguardia publicó un artículo titulado “+ Niños x Aula”que Chema trajo a nuestra guarida. Rápidamente, el artículo pasó de mano en
mano. En resumen, el artículo decía que el gobierno central pretende aumentar
la ratio en las escuelas (rompiendo con la tradición de los últimos años) y
reducir el número de profesores. El ministro José Ignacio Wert justifica la
propuesta en base a que “no hay estudios que confirmen que clases con menos
alumnos impliquen un mayor éxito escolar”. Lo que es evidente es que con
menos profesores habrá menos nóminas por pagar, afirma el autor del artículo.
En la segunda parte del artículo,
diversos especialistas matizan las consecuencias de la propuesta ministerial.
Entre otras variables, se señala lo heterogéneo de los grupos/aula actuales.
Esta circunstancia precisa de más atención personal por parte del profesor, por
tanto, el aumento de la ratio afectará negativamente a estos grupos.
Para Chema, la cosa está muy
clara, la educación no debería ser un negocio. La reforma educativa que se está
gestando es un error. No se debe aumentar el número de alumnos/as por clase
porque lo que lo que necesita el alumnado es más atención, más contacto con el
docente. Siempre se puede mejorar pero lo primero es dejar los intereses
económicos a un lado. Por ejemplo, si se aprueba la eliminación de los exámenes
de recuperación en la universidad, ello obligará a aprobar a la primera y si no
pagar otra vez la matrícula pero con recargo.
Para terminar os invitamos a que
dejéis vuestras opiniones sobre el tema.
Un saludo de los Servicios
Educativos.
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